为加强学校与校友间的联系，凝聚校友力量，激励学子们以优秀校友为榜样，努力成长为德智体美劳全面发展的新时代青年，我们以采访的方式对优秀校友进行访谈。

个人简介：

阎芳，女，高级教师,1998年毕业于白城师范学院美术学院美术学（师范类）专业。现任白城市洮北区长庆小学副校长。

吉林省孙晓华名师工作室核心成员，深度参与省级美术教学专项研究；国培计划小学美术学科培训专家，多次赴农村中小学送教下乡，通过听课评课、示范授课、专题讲座等形式，累计培训区域美术教师百余人，助力乡村教师专业成长。编写《美的启迪》《指尖上的艺术》校本教材，其中《指尖上的艺术——剪纸》项目获评省级中小学生艺术展演美育改革创新优秀案例一等奖。

2011年任白城市洮北区平台小学副书记，以美术专业赋能党建与校园精神文明建设；2020年任长庆小学副校长，创新“专业+管理”德育模式，策划校园艺术节、红色主题艺术创作大赛等活动，以艺术厚植学生家国情怀，推动校园文化建设提质增效。

第三人称评价：

阎芳同志深耕教育领域多年，坚守初心，兼具扎实专业素养、务实作风与进取精神。作为白城市小学美术学科带头人、市级骨干教师，她扎根教学一线数十年，斩获东三省及省、市级教学竞赛多项一等奖，编写校本教材、指导师生成果显著，还以国培专家身份送教下乡，助力区域美术教育发展。在党务与德育管理岗位上，她将美术专业与精神文明建设、校园文化打造、德育活动深度融合，亮点突出，尽显统筹策划与实践创新能力。她坚持终身学习，通过自考提升学历，积极参与课题研究与培训；工作勤奋务实、乐于助人，荣获区级优秀教育工作者、优秀党务工作者及市级精神文明建设先进个人等多项荣誉，广受赞誉，是教育行业全面发展的优秀代表。

获得奖项：

教学上，荣获东三省、吉林省及市区级美术学科教学竞赛奖励；教研上，获评洮北区教育科研先进个人，主持、参与省市区级课题研究，多篇学术论文公开发表，荣获国家级奖励；专业实践上，获吉林省美术基本功竞赛一等奖，个人作品获省市区级奖项；个人综合实绩突出，获评白城市小学美术学科带头人、市级骨干教师，洮北区优秀教育工作者、优秀共产党员、巾帼建功先进个人、精神文明建设先进工作者等荣誉。

请简述您目前从事什么工作，工作的主要内容是什么？您认为做好这些工作需要具备哪些能力和素质？

答：我现任白城市洮北区长庆小学副校长，主抓德育管理，同时兼任美术学科教学。德育工作中，我牵头策划组织校内外德育主题活动，统筹校园文化建设，聚焦学生行为习惯养成与思想道德素养培育；教学教研上，我参与课题研究和论文撰写，发挥专业引领作用，指导区域美术教师培训，助力区域美术教育质量提升。

做好德育与美术教育融合，需具备四项核心能力与素质：一是扎实的专业功底，作为教学、教研及特色德育活动的根基，实现美育与德育有机融合；二是统筹策划能力，保障德育活动、校园文化建设、教研项目有序落地；三是沟通协调能力，联动师生、家长、社会及区域教师资源，凝聚育人合力；四是强烈的责任担当，坚守教育初心，对学生成长负责。

当初是如何明确这个职业方向的？是否有过迷茫或者转折，哪些关键节点影响了你的选择？

答：我最初的职业目标是成为一名美术教师，深耕美术教学领域。但初登讲台时，因沿用专业化培养思路、未结合小学生认知特点，且跨学科知识储备不足，我陷入“教什么”与“怎么教”的双重职业迷茫。

几次关键转折让我走出迷茫、明晰方向：觉醒教学理念，钻研小学教育规律、创新课程设计，破解教学困境；拓展教学技能，自学电脑技术、融入信息技术，为课堂注入活力；跃升专业能力，参赛研训斩获荣誉，获评市级学科带头人等，实现从“教好一堂课”到“引领一群人”的跨越；转型职业角色，任平台小学党委副书记，统筹党务与精神文明建设，坚持不脱离教学，实现专业与管理初步融合；拓宽知识边界，自考取得东北师范大学汉语言文学本科学历，筑牢跨界工作基础；定型职业路径，调任长庆小学德育副校长，探索“专业赋能管理”路径，将美术专业融入德育与校园文化建设，形成美术教学与德育管理相辅相成的职业发展方向。

进入职场后，你觉得大学期间最该提前储备的技能是什么？

答：结合美术教育与管理经历，我认为大学需兼顾专业根基、教学实践、职业发展三维度储备技能。专业上，夯实美术创作、艺术鉴赏等过硬技能，这是教学、校本教材开发、艺术德育活动策划的核心基础。教学上，储备教育学、心理学知识，掌握趣味化教学设计思路，适配小学生认知特点；同时锻炼通俗化表达能力，针对学生、家长等不同受众精准传递内容，保障教学与管理高效落地。职业发展上，需掌握课件制作、AI教学工具等数字化技能，紧跟教育趋势；培养终身学习能力，关注教育政策与行业动态，为岗位转型与长远发展铺路。

大学所学的专业知识与能力，在实际工作中具体是如何体现的？有哪些是“课堂之外”却至关重要的能力？

答：大学积累的专业知识与能力，是我开展美术教学与教育管理工作的核心支撑，贯穿工作各环节。

专业知识的实际应用上，美术功底支撑教学、校本教材编写、校园文化设计等工作；教育学、心理学知识助力把握学生特点，优化教学与德育活动设计；汉语言文学的跨学科知识，提升文案撰写、课题研究与沟通表达水平；专业能力则成为教研、论文发表及教师培训指导的核心竞争力。

课堂之外的关键能力同样重要：责任与担当让我主动担责并获组织认可；终身学习能力助力我提升学历、跟进数字化教学技术；适应与转型能力支撑我从教学岗平稳过渡到管理岗；资源整合与策划能力保障各类德育活动、课题研究落地；问题解决能力化解了专业与教学脱节的困境；持续深耕的毅力则推动我长期钻研业务、参与各级赛事与研修。

分享对学弟学妹的建议与寄语

实习建议优先选择能深入课堂、独立授课的岗位，争取“自主设计课程+资深教师指导”的机会，在实践中打磨适配目标学段的教学方法；也可尝试活动策划、教研辅助等工作，拓宽能力边界。能力提升要做到“一门精”，主动补充跨学科知识；学习AI辅助教学、数字化资源整合等前沿技能，用技术赋能教学；同时锻炼活动组织、文案撰写、沟通协调能力，结合目标职业需求制定规划，多参与校园活动和社会实践。

大学期间，扎实的美术功底为教学、创作与竞赛筑牢核心支撑，教育学、心理学知识则为优化教学策略、开展德育工作夯实理论基础，这些努力效果显著。而走过的弯路包括：忽视小学教育教学方法学习，导致初期工作“水土不服”；未及时储备跨学科知识，单一学科背景限制发展；对教育技术革新关注不足，后期需额外追赶。

寄语：以专业立根，以实干致远，以勤学补拙。愿你带着大学积淀对接岗位需求，保持对职业的热忱与进取之心，在成长路上收获认可与绽放。

初审:杨佳鹰

复审: 李 爽

终审:袁少坤